民國男神胡適情史深刻又矛盾 捍衛民主精神遭蔣介石怒批"無恥政客
1962年，胡適臨終前數小時 以青年學生為主的示威遊行「五四運動」始末
中國教育的現狀VS台灣日本美國的教育，對比後發現，差距還很大
日本皇室御用木匠----秋山木工(匠人精神) 木工最高境界！日本「金輪繼」技藝震撼網友
木工名家李萬財 藝術家具精雕細鑿 7天賺21K! 木工薪水大公開
2024年11月28日 星期四
2024年11月24日 星期日
九年級-東西文化大不同!
為什麼東方人會輸給西方人? 絕對不是人種問題
東西方父母差hen大？！美國父母vs亞洲父母大不同！
中國教育的現狀VS台灣日本美國的教育，對比後發現，差距還很大
(A牆 (B菜地 (C飯勺 (D鋼琴聲 (E玫瑰花壇 (F挨千刀的
(G心形的綠葉 (H)心牆 (I)老藤 (J)含蓄 (K)直接 (L)東西文化
(M白瓷青花的小風鈴
作家介紹學習單—袁勁梅
袁勁梅，江蘇省 南京市人，在她的成長過程中閱讀了許多書籍，其中，印象最深的是童話《 小木偶歷險記 》。袁勁梅十三歲時，在老師的鼓勵下於雜誌發表 詩作 。文革時期讀完中學後，因家庭關係被分配到馬桶工廠做工。袁勁梅認為做學問是需要腳踏實地的，沒有任何捷徑，更不允許 抄襲，十分講究學術倫理。雖然在美國定居多年，但袁勁梅不想被歸類為「 海外作家 」，她認為作家不應該是以地域來區分為海外、國內。西元1992年，袁勁梅結束婚姻關係，帶著剛出生的兒子隻身赴 美國 留學。袁勁梅的作品以小說、散文為主，其中小說慣以 東西比較 的手法，透視文化衝擊下的人物心理。
作者簡介：袁勁梅，系美國克瑞頓大學（Creighton University）哲學系的終身教授，美國哲學協會「亞洲哲學和亞洲哲學家委員會」委員。近年來，在海內外發表大量散文、詩歌、小說及哲學論文，作品曾獲「聯合文學獎新人獎」等多種獎項。
以下為袁勁梅教授致被開除學生的信件原文。
XX同學：
接到你要求「保留學籍」的上訴被研究生院董事會駁回的消息，我想告訴你：這是你的失敗，也是我的失敗。你很難過，我也很難過。一個教授，一輩子培養不了多少研究生。
你祟拜的Y教授，剛去世，他一輩子也就培養了九個「東西方比較哲學」的研究生。
我創建的C大「東西方比較研究」，從第一個研究生到最後一個研究生，一共十一個。你是第十一個。現在，第十一沒有了。因為項目停了，以後也不會再有。
在美國，或在C 大，遍地都是西方文化，加開一點中國文化研究專案，很不容易，全是教授自願作出的無償貢獻。所有的研究生，都是教授的作品。
我用同一個標準要求所有的研究生，我希望每一個作品都是傑出作品。你被取消學籍，第十一個作品報廢。你沒達到標準，是我和你的共同失敗。
你想到的是：你的前途中斷了。這是不對的。你的前途依然有無限多的選擇。你可以從商，在網上辦你的雜文網站，或回中國辦公司，再換一個能收你的項目學習，等等。我希望你在別的行業和地方能有成就。
如果，你下了決心要在學術界做學問，我下面寫的東西，是給你的臨別禮物。如果你不想做學問了，下面的話，你根本不用看。
世界上路很多，不一定要做學問，做個好人，就值了人生。你可以就看到這句為止：「你當個好人，我祝你好運。」如果你往下看了，那我假設你想知道為什麼你剛開始往「做學問」這條路上走，就失敗了的原因。如果，你還想走做學問的路，下面的話會對你有用。我對你直話直說。
事實上，我從來沒有跟你繞過彎子，也沒有改變過對你的要求。你失敗的原因，有些是你自己的責任，有些是那些把你教成這種樣子的教育模式和社會環境的責任，有些是我的責任。
先講我的責任。我的責任是：我不應該錄取你。
因為你想要的東西，我無法給你。
你想要的是到美國來見識一圈，和教授搞好關係，使一些點子，讓教授按著你的設計，給你一些作業，你輕輕鬆松得到一個學位；再靠這個學位，說自己成為學者了，然後在中國或美國找個掙錢多又體面的工作。
你說你將來想在大學當教授，你還對我說過不止一次，你必須得到這個學位。我懂這個學位對你的重要性。
但是，我能教給你的，是做人和做學問的基本原則，讓你成為一個尊重知識、熱愛真理的人。
在學術領域，你必須不為任何利益撒謊，只說真話，且對自己說的每一句話負責任；你必須腳踏實地，一步一步去尋找未知，沒有捷徑可走；你還必須知道自己的局限和無知，把你個人的角度和判斷低低地放在「公正」之下，這樣，你才能開始做學問。
要想從我這裡得到學位，你必須達到這些標準，我不賣學位。我的知識可以無償貢獻給願意跟著我一起尋找真理的學生，但不做交易。
這是我們之間的誤區。我是在你選了我的兩門課之後，才認識到我們之間的這個誤區。這個誤區，造成我們之間的所有衝突。我認識到，把你錄取來，是我犯的錯誤，也是對你犯的錯誤，讓你錯誤地計畫了前景。
其次，講你的責任。
講你的責任，其實是我對你的最後評價。或，是我給你的解釋——為什麼你不適合做學問。
你可以成為一個很好的商人、公司老闆或其他什麼職業人士。搞學術，和經商或當清潔工，沒有職業高下的不同，但明顯有職業要求的不同。
做學問，要有品格，最首要的是，得做人。我前面說的誤區，與其說是學術上的，不如說是如何做人上的。
你在C大期間，做學問的技術，我時時刻刻在教你，那些技術都詳細寫在你的每一篇作業和論文上了。但是，關於做學問和做人的關係，我沒跟你講透徹。在談你的責任時，我會講這個問題。
因為你本科成績不好，我親自在北京對你面試後，才決定錄取你。錄取你，是我拍的板。當時，我對你的判斷是：人很聰敏。但是，那是一個錯誤判斷，因為那個錯誤判斷，我得分擔你失敗的責任。
現在，我對你的評價是：你不聰敏，你沒有一點兒做學問的人所必需的聰敏。這種聰敏就是蘇格拉底說的「我知道我的無知」。
你一進校的時候，就認為在美國上大學很容易，你知道怎麼能玩得轉。你不停地顯出你什麼都懂；參加討論，不懂的事，你也常常不懂裝懂，胡說一通。
上課，你原著不讀，必讀書不買，看一些網上第三手的書評、簡介，就敢宣稱：書讀完，懂了。就敢狂加評論。
你有種種理由認為你是對的，所以，你可以輕而易舉地宣稱，你懂了，你比同學教授都懂得快。
你有你的機巧。但你的讀書「機巧」我完全不看好，那是做生意的機巧，不是做學問的技術。
我對你的判斷是，在我的前三門課上，我要求的必讀書，你不是沒讀，就是沒讀懂。你真正開始認真讀的一本書，是我的第四門課「比較邏輯」上的《邏輯》。這本書，目前，你讀懂了60%。這是你的進步。
我想告訴你：你這種很壞的學習方法，至少得為你的三個「C」和兩個「I」，負一半責任。
用你那種學習方法做不了學問。你可以東找一點西找一點獵奇的資訊，放到你的網站上，讓大眾讀著玩（這是你的權利），就像舊時茶館裡說書的、傳小道消息的人，目的就是吸引聽眾興趣一樣。
這沒什麼不好，也是一種傳媒方式。但這種方式絕不能用來做學問。做學問，不是獵奇，也不是快速地搜羅資訊。
做學問，是一點一點地積累，在他人工作的基礎上，撥開前面讓人看不清楚的雜草，細細地分析；用理性拷問自己，拷問先人；然後，向前小心翼翼地放一塊小小的新石頭，讓後人踩著，不摔下來。
這就是為什麼維特根斯坦將能不能把思維說清楚看作是一個道德問題。你很愛說，也總是在說。但是，你很少能把問題說清楚。
在做學問上，「凡你能說的，你說清楚；凡你不能說清楚的，留給沉默。」（維特根斯坦，Tractatus）在一知半解的時候，你胡說，那叫「擴散無知」，是害人、誤導，是浪費別人生命。
做學問的人，要對自己說的每一句話負責任。如果你不能，或不想負這個責任，你別走這條路。我不培養產品推銷商（不會），也不培養嘩眾取寵的網路編輯（沒能力）。
因為你學識基礎很差，你得彌補這個致命缺陷，才能去做學問。學識基礎差並不要緊，你從基礎開始好好補，是能趕上去的。但是，你卻用了一些奇怪的、與學者品格不相容的方法來掩飾你的致命弱點。
第一個例子，你剛來的時候，和我談話，動不動就扯出一些社會「名人」，這個，那個，你跟他們都認識。你說的這些「名人」，我半個也不認識，也不知道你為什麼要把這些人的名字夾在你和我的談話中。我也不想認識這些社會「名人」。
如果他們有成就，我為他們高興，但是，他們與你我都無關。你要做學問，好好跟我學，不必去追啥社會「名人」。
學術不是社交，不是出名，是坐冷板凳。你做學問的目的，必須是對真理的熱愛和對未知的好奇心。名不名與學者無關，得獎也是天上掉下來的餡餅。
對學者來說，做學問本身，就是樂趣所在。想用社會「名人」來襯托你自己的地位，你要麼是騙人，要麼是騙自己，都是想掩飾你先天的不足，沒有自信心。如果你不想用你自己的人格魅力贏得他人的信任，你也不能做學問。
再一個例子，就是你在XXX課上的抄襲問題。
你可以跟我解釋，從網上複製了東西，貼下來當作業交給我，不叫「抄襲」，是我「誤解」了。
事實上，我也沒真報告你抄襲。你也用不著解釋來解釋去，說你不是存心要抄襲，怪我不理解。我理解或是不理解，其實都不是關鍵。
關鍵是：一，我沒有報告這事件；二，不管我「誤解」不「誤解」，事實是你交來的作業，7%以上絕對與網上他人的東西一樣，這就叫「抄襲」（按C大校規定義，7%以上雷同就叫「抄襲」）。
這件事，是我堅決反對你想找捷徑、藉以掩蓋你的基礎差和沒有治學能力的缺陷的開始。我就此警覺並反對你的走捷徑，一直和你對抗到上周的最後一次考試。
對你第一次「抄襲」這事本身，我只希望你說一句話：「對不起，我再不這樣做了。」
然而，我得到的卻是一次又一次的報怨：為什麼我不理解你的解釋——那不是「抄襲」。
我沒有報告你抄襲，甚至都沒有取消你的獎學金，這是我所能做到的對你的最大保護，是給你改正機會。
但，你要我接受「那不是抄襲」，這是你在指鹿為馬，還公然要求你的教授跟著你一起自己騙自己，真是滑天下之大稽。
你可以賴掉一個錯誤，我可以不追究，但你同時也失掉了我對你的信任。如果，你還想做學問，你永遠要有能力和勇氣認識和承擔自己的錯誤，不然，你不能做學問。
你自己要承擔的責任，還包括你的人格分裂。這一點，不能全怪你，人格分裂是畸形教育的結果，這也是我最後要講的你的社會背景的責任。
你是我見過的最自相矛盾的學生。當我想到你的社會背景，我對你的人格分裂抱有同情。
但是，我還得指出，這是病態。你應該儘快找心理學家幫助，治好這個毛病。
做學問的人，必須裡外一致，言行一致。
全文刊於《雨花》2017年第7期
2024年11月20日 星期三
季節的聯想
季節的聯想:關於成功與失敗
以下是如何以四季來比喻成功或失敗後的心情：
春：希望與復甦的心境
成功：像春天一樣，充滿著希望和新鮮感，感受到成就的欣喜和未來的無限可能。內心如春日般明媚，充滿自信，準備向更高的目標邁進。
失敗：失敗也像冬雪融化後的春天，象徵新的開始。即使經歷過挫折，內心逐漸萌生重生的希望，相信一切可以重新來過，並從失敗中尋找新的契機。
夏：奮鬥與激情的心境
成功：如盛夏的陽光般耀眼，成功讓人充滿自信與力量，感到激情澎湃。內心熱烈而興奮，像是置身於豐饒的夏日，對未來充滿幹勁。
失敗：夏天的炙熱也象徵著面對失敗時的焦躁和痛苦。內心可能會因挫敗而急躁，像被烈日炙烤的乾旱之地，但在反覆掙扎後，會學著釋放不安，重新尋找穩定和方向。
秋：收穫與反思的心境
成功：像是秋天的豐收，帶著滿足與感恩之情，欣慰於辛勤的努力終於結出果實。內心平靜而深刻，不再只為成功的光彩，而是體會到收穫背後的努力與價值。
失敗：秋天也象徵著反思的時期。失敗讓人靜心檢視過去的不足與錯誤，內心逐漸平靜，從挫折中學習，像是大地收起落葉，開始整理和歸納，為下一次的挑戰做準備。
冬：沉澱與釋放的心境
成功：冬天的寧靜象徵著成功後的放下與歸零。經歷高峰後，內心回歸安靜，放下執著，享受簡單與平凡，像冬日雪景般純淨，感到一種內在的滿足。
失敗：冬天也象徵接受失敗的平靜心態。經過深刻的挫折後，學會在寧靜中釋放壓力，讓失敗隨著寒冬淡去，讓自己進入休息和修養的階段，等待下一個春天的到來。
透過季節的輪轉，無論是成功還是失敗，都提醒著我們心境的變化，讓我們從成就中謙卑學習，也從失敗中找回希望。四季的循環帶來了釋然，讓我們在每一個階段都能以不同的姿態去面對人生的高低起伏。
以"季節的聯想"來描述人的一生
以四季的聯想來形容人的一生，能讓我們在自然的變化中體會生命的過程，從萌芽到成熟，再到回歸寧靜，每個階段都擁有獨特的風景與智慧。
春：誕生與成長
·
象徵：春天代表人生的開端，充滿著純真、希望與好奇，像是清晨的陽光照亮了新的一天。
·
特質：童年與少年期，無憂無慮地成長，好奇地探索這個世界，對一切充滿期待。像是嫩芽破土、花草萌發，一切都朝氣蓬勃。
·
心境：內心無比純粹，對未來充滿幻想，渴望學習、成長，期待著能夠找到自我和屬於自己的方向。
夏：青春與奮鬥
·
象徵：夏天象徵著青春時期，人生中最燦爛、最熱情洋溢的階段，像是正午的陽光，無懼炙熱，勇敢追夢。
·
特質：青年期至壯年期，充滿活力與奮鬥精神，是追求夢想、奮力拼搏的時期。這時的生命如夏日般旺盛，不斷突破、創造、挑戰自我。
·
心境：內心充滿激情與理想，雖然會經歷挫折與挑戰，但勇於嘗試，不斷向上，渴望成就自我，留下人生的足跡。
秋：成熟與收穫
·
象徵：秋天象徵著中年期，人生漸漸走向成熟，經歷了時光的洗禮，開始收穫努力的果實。
·
特質：從壯年到中年，這是人生的黃金時期。事業、家庭、心靈都逐漸穩定，內心不再急躁，而是充滿了成熟的智慧與穩定的力量。
·
心境：在這個階段，人們學會反思與感恩，開始珍惜身邊的人和事，對自己和人生有了更深的理解，內心多了幾分安定與欣慰。
冬：安靜與釋然
·
象徵：冬天象徵晚年，人生進入尾聲，經歷過春夏秋的變化，回歸內心的寧靜，如冬日般祥和而純淨。
·
特質：從晚年到暮年，生命漸漸趨於平靜。過往的得失成敗已經變得淡然，生活回歸簡單，享受天倫之樂，回顧一生。
·
心境：這時的內心像白雪覆蓋的大地，平靜而豁達。人們懂得放下與接受，享受寧靜的時光，回顧一生的經歷，心中充滿感恩與滿足。
透過季節的更迭來描述人生，我們可以體會到生命的豐富與多樣。從春的希望，到夏的激情，秋的收穫，最後到冬的平靜，每一個季節都是一種成長的體驗，帶來智慧，也讓我們學會接受生命的輪轉與無常。
季節的聯想描述父母與子女的關係
以四季來聯想描述父母與子女的關係，可以看到親情在不同階段的變化，從愛的付出到彼此的陪伴，再到最終的相互依賴，四季的變化讓這段關係在愛中不斷成長、蛻變。
春：培育與呵護
·
象徵：春天象徵著父母對子女無微不至的呵護與栽培，像嫩芽般的子女在父母的照顧下成長，父母的愛如春風一般輕柔而溫暖。
·
特質：此時父母像園丁一樣細心呵護著子女的每一步成長，鼓勵、教導、引導，讓子女在愛的浸潤中成長。父母在子女面前是保護者，無怨無悔地付出。
·
心境：父母的心充滿希望，期待著孩子逐漸茁壯。這是愛的播種期，父母心甘情願地奉獻，不求回報，純粹地將愛傾注在子女身上。
夏：支持與引導
·
象徵：夏天象徵著子女進入青春期，渴望自由和自我探索，而父母則成為堅定的支持者和指導者，像夏日陽光般熱情而穩固。
·
特質：此時父母給予子女獨立的空間，雖然有時候子女會叛逆或疏離，但父母依然默默在一旁守護，給予方向和建議，成為子女探索世界的堅強後盾。
·
心境：父母雖然會擔憂，但也理解成長過程中的試煉與變化。他們學會放手，讓孩子自由成長，內心充滿愛的包容與期盼。
秋：理解與共鳴
·
象徵：秋天象徵著親子關係的成熟，子女步入成年，與父母之間的關係開始從依賴轉為理解和共鳴。
·
特質：此時，子女開始體會父母的辛勞和用心，對父母的理解逐漸加深。彼此之間的感情沉穩如秋日的收穫，少了衝突，多了理解，變得深厚而穩定。
·
心境：父母看著成長的子女，內心充滿欣慰，感到所有的付出都是值得的。這是親情的豐收期，彼此之間的理解與支持成為這段關係的核心。
冬：陪伴與依賴
·
象徵：冬天象徵著親子關係的最終歸宿，當父母年老，子女成為他們的依靠，彼此的關係逐漸轉化為溫暖的陪伴與守護。
·
特質：子女在這個階段成為父母的守護者，像父母當年一樣，照顧著年邁的他們。冬季的親情如爐火般溫暖且純粹，彼此相依相偎，感情更加深厚。
·
心境：這是親情的終極回歸，父母不再只是付出者，而是接受子女的愛與陪伴。這份關係帶著歲月的痕跡，靜謐而溫暖，充滿感恩與珍惜。
父母與子女的關係如四季的輪迴，經歷了春的呵護、夏的支持、秋的理解與冬的陪伴，不斷蛻變與深化。這段關係隨著歲月的流轉而變得更加純粹和無私，最終在彼此的陪伴中綻放出最深厚的愛。
請以四季的聯想來寫一篇文章,大約700字,裡頭包含親情與故事(年齡設定在五年級)
春天是萬物復甦的季節，所有的花草樹木都開始抽出嫩芽，這個時候，我總會想到和媽媽一起到公園走走的日子。記得有一年春天，媽媽帶我去公園，還記得那天陽光明媚，空氣清新。媽媽笑著跟我說，春天像是給大地灌溉水分，而她就是那股源源不斷的愛，讓我在她的呵護下茁壯成長。每一次給花澆水，我都感覺自己像是春天中的小芽，在媽媽的關心下逐漸長大。
某年暑假，我參加了學校的游泳比賽，一開始我對自己充滿信心，但在比賽中，卻被其他同學遠遠拋在了後頭。心裡有些沮喪，回到家時，爸爸說：“別氣餒，失敗是通往成功的橋樑，重要的是你敢於挑戰自己。爸爸地的話語就像夏日的陽光那般熾熱,使我不再感到沮喪，快快地走出內心陰霾，反而激勵我在游泳訓練中更加努力，終於在後來的比賽中，我拿到了第二名。
隨著學年進入下半學期，我面臨了一些學習上的挑戰。數學成績並不理想，老師的批評讓我有些氣餒。回家後，媽媽看出我的不安，便坐下來和我聊了起來。她告訴我，秋天是豐收的季節，但每一顆果實的成熟，都需要經過不斷的努力和時間。“只要你肯努力，所有的困難都會成為你成長的養分。”聽了這些話，我重新找回了學習的動力。終於在期末考試中取得了好成績，這是我和家人一起收穫的成果。
某年冬天，媽媽生病了，因為感冒，她的體力變得很虛弱。我和爸爸決定一起照顧媽媽。每天我會給媽媽端水、送藥，爸爸則負責準備熱湯和衣物。雖然冬天很冷，但有了家人的陪伴，我感覺一切都變得溫暖。我懂得了，親情就像是冬天裡的一團火，它能溫暖我們的心，驅走所有的寒冷。那時，我更深刻地感受到，親情不是單純的陪伴，而是彼此間無條件的支持與守護。
四季的變化，正如親情的無盡延續，春天的開始，夏天的挑戰，秋天的收穫，冬天的溫暖，每一個季節都有著不一樣的色彩與故事。而這些故事，也正是我與父母之間的成長過程。我知道，無論四季如何變換，家人的愛始終不會改變。親情，像四季一樣，不斷輪迴，無論是失敗還是成功，家人永遠是我最堅強的後盾。
請以四季的聯想來寫一篇文章,大約700字,裡頭包含失敗的故事與成功後的領悟(年齡設定在國小五年級)
每個人都經歷過四季的變化，這些季節的變遷不僅僅在大自然中發生，也在我們的生活中上演。四季帶給我們不同的感受和教訓，就像我們成長過程中的成功與失敗，有時輕鬆愉快，有時充滿挑戰，最終會讓我們變得更加堅強與成熟。
記得在我小學四年級的時候，老師在課堂上宣布要舉辦一個朗讀比賽，我心裡十分興奮，覺得這是一個展示自己的好機會。春天的陽光照耀著大地，我也像春天的小芽一樣，充滿了希望和憧憬。我努力練習著朗讀，覺得自己一定能在比賽中獲得好成績。然而，當比賽的時候，我卻緊張得說不出話來，甚至把一段文章念錯了好幾次，台下的同學和老師也露出了疑惑的表情。當時我覺得自己完全失敗了，心裡沮喪極了。這場比賽的失敗，讓我對自己的能力產生了懷疑，甚至一度想放棄。
夏天來了，陽光更強烈了，我也開始反思自己的錯誤。雖然那次朗讀比賽的結果不理想，但我決定不放棄。我把那次失敗當作一次寶貴的經驗，開始更加努力地練習朗讀。每當放學後，我就會對著鏡子練習，並請家人聽我朗讀，逐步克服緊張的情緒。
經過長時間的努力，我的朗讀技巧有了很大的進步。夏天的熱氣讓我汗水濕透了衣服，但我並不覺得辛苦。這個過程就像是夏天的炎熱，雖然讓人有些疲憊，但也讓我變得更加堅強。在暑假的最後一天，我又參加了學校舉辦的朗讀比賽，這一次，我不再害怕，而是自信地完成了朗讀。最終，我得到了第三名，雖然不是第一名，但我已經非常高興了，因為這是我努力的成果。
秋天是收穫的季節，也是反思的時候。這一季節的金黃，讓我回想起我從失敗中學到的東西。通過這次比賽，我明白了失敗並不是結束，而是成長的開始。當我站在比賽台上，完成朗讀時，我並不再僅僅為了名次而緊張，而是感受到了過程中的快樂與滿足。秋天的果實象徵著努力的成果，而我的收穫不僅僅是獎牌，更多的是學會了如何面對挑戰，如何從失敗中站起來。
冬天來臨，寒冷的風讓一切都變得安靜。這個季節對我來說，是沉澱和領悟的時刻。我開始明白，生活中的每一次失敗和成功，其實都是為了讓我變得更加堅強和成熟。雖然寒冷的冬天讓人有些無力，但也給了我很多思考的時間。在冬天，我學會了如何冷靜地處理問題，如何在困難面前保持平靜，也學會了不因為一時的失敗而氣餒。
四季就像是我們成長過程中的不同階段，春天的希望，夏天的奮鬥，秋天的收穫，冬天的沉澱。每一季節的變化，都有它存在的意義,所謂” 春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪；若無閒事掛心頭，便是人間好時節。”是的，無論面對的是失敗還是成功，都是我人生四季中的一部分，生活總是會有高潮和低谷，但只要我能換成正面的心態，超越勝敗，每一個季節都是最美好的季節。
2024年11月17日 星期日
座位學,鴻門宴
沛公①從百餘騎來見項王，至鴻門。項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東嚮②坐。亞父南嚮坐。亞父者，范增也。沛公北嚮坐，張良西嚮侍。范增數目③項王，舉所佩玉珪以示之者三，項王默然不應。范增起，出召項莊，謂曰：「君王為人不忍，若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公於座，殺之。不者④，若屬⑤皆且為所虜。」莊則入為壽，壽畢，曰：「君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。」項王曰：「諾。」項莊拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽⑥沛公，莊不得擊。於是張良至軍門，見樊噲。樊噲曰：「今日之事何如？」良曰：「甚急。今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。」噲曰：「此迫矣，臣請入，與之同命。」噲即帶劍擁盾入軍門。
（改寫自司馬遷 史記 項羽本紀）
(乙):
古代的座位禮儀複雜，除了君臣位外，尚有賓主位，對照鴻門宴來看，聯軍領袖項羽與長輩項伯一起坐在面向東的位置，項伯坐在項羽的北方。而范增是項羽帳下謀士，其地位略遜一等。至於諸侯將領之一的劉邦，總司令項羽將其視為屬下，其地位再次一等；張良的身分為劉邦的臣子，因此「西向侍」，坐於最卑位。這個「侍」字，表現其處於陪從、伺候尊長的地位，點出張良的入席緣由。
（改寫自瀧川龜太郎 史記會注考證）
注釋：
①沛公：即漢高祖 劉邦。
②東嚮：面向東方。嚮，同「向」。
③數目：屢次以眼神示意。數，音ㄕㄨㄛˋ。
④不者：不然的話。不，同「否」。
⑤若屬：你們。
⑥翼蔽：遮擋、掩護。
2. (D)由乙文「聯軍領袖項羽與長輩項伯一起坐在面向東的位置，項伯坐在項
羽的北方。而范增是項羽帳下謀士，其地位略遜一等。至於諸侯將領之一
的劉邦，總司令項羽將其視為屬下，其地位再次一等；張良的身分為劉邦
的臣子，因此『西向侍』，坐於最卑位」可知。
宮室建築的主體由堂、室及房組成，均建於高台上。堂的位置在住室之前，東、北、西三面有牆，東牆叫東序，西牆叫西序。南邊臨庭大開，，其間有兩根柱子，稱東楹、西楹。堂是平時活動、行禮、待客的地方。堂前有兩個階梯，稱東階、西階。東階為主人行走之用，而西階則供賓客行走。至於可以登堂的賓客，以坐北向南為尊，主人一般是在東序前向西而坐。
堂后是室，有戶(室門)相通。要進室必須先升堂，要升堂必須登階而上，所以古人常有「登堂入室」的說法。室與堂之間還有窗子，叫牖〔you 有〕。戶偏東，牖偏西。
室內座次以西邊(面向東)為最尊，其次為坐北朝南，再次為坐南朝北，東邊的位置最卑。《史記·項羽本紀》記載了項羽在軍帳中舉行「鴻門宴」的座次，其與室內的尊卑次序是完全一致的
訂閱：
文章 (Atom)