從小在共產國家長大 金鐘最佳主持人：「我沒身分，台灣卻願意聽我的聲音」
2024年4月28日 星期日
2024年4月17日 星期三
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2024年4月15日 星期一
7年級家教專用區
KAHOOT答題使用方法如下:
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本測驗題可看出:
2024年4月14日 星期日
2024年4月7日 星期日
張釋之執法
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補課範圍:
原文
釋之為廷尉。頃之，上行出中渭橋，有一人從橋下走出，乘輿馬驚。於是使騎捕，屬之廷尉。釋之治問。曰：“縣人來，聞蹕，匿橋下。久之，以為行已過，即出，見乘輿車騎，即走耳。”廷尉奏當，一人犯蹕，當罰金。文帝怒曰：“此人親驚吾馬，吾馬賴和柔，令他馬，固不敗傷我乎！而廷尉乃當之罰金！”釋之曰：“法者，天子所與天下公共也。今法如是，更重之，是法不信於民也。且方其時，上使立誅之則已。今已下廷尉，廷尉，天下之平也。一傾而天下用法皆為之輕重，民安所措其手足？惟陛下察之。”良久，上曰：“廷尉當是也。”
譯文:
漢文帝經過中渭橋，有一個人從橋下跑出，文帝坐車所駕的馬受到驚嚇。於是（文帝）派騎兵逮捕（他），把這件事交給廷尉衙門處置。張釋之查問（這件事）。那人說從外縣來，聽到皇帝出行的車馬前來就藏在橋底下。過了很久，以為車駕已經走過了，就出來，看到文帝乘坐的車馬，就立即逃走罷了。廷尉奏明判罰，一個人冒犯了皇帝出行的車馬，判他罰款。文帝憤怒地說：“這個人明明驚嚇到我的馬，幸虧我的馬溫柔和順，如果我的馬車用的是其他馬，不是必定會使我受傷嘛！但是廷尉才判他罰款！”張釋之說：“法律是皇帝和天下人共同遵守的。如今律法（就）這樣，（如果）改變它（來）重罰他，這律法將不被百姓所信任了。況且當時如果皇上立即下令誅殺他也就罷了。如今既然已經交給廷尉（處理），廷尉是最好的執法官，應當公平執法，一旦有偏頗，天下使用法律（就會）隨他或輕或重，百姓能怎么生活（原意：放置手腳。安：語氣詞）呢？只有（希望）陛下明察這事！”過了很久，文帝說：“廷尉判罪是正確的。”
注釋:
1廷尉：漢代主管司法的最高官吏。
2上行：皇上出巡。上，皇上，此指漢文帝。行，音ㄒㄧㄥˊ，出巡。
3中渭橋：古橋名，在今陝西省咸陽市東南。
4走：奔跑。
5乘輿：音ㄔㄥˊ ㄩˊ，君王坐的車子。
6屬之廷尉：把他交給廷尉。屬，音ㄓㄨˇ，通「囑」，交付。之，他，指人犯。
7治問：審問。
8縣人：縣民，此為人犯自稱。
9蹕：音ㄅㄧˋ，古代帝王出巡時，禁止人車通行的交通管制。
10行：音ㄏㄤˊ，隊伍。
11奏當：向皇上報告判決結果。當，音ㄉㄤ，判決。
12吾馬賴柔和：幸虧我的馬性情柔順溫和。賴，憑藉、依靠，引申有「幸虧」的意思。
13令他馬：假使別的馬。令，假使。
14固：豈、難道。
15乃：竟、居然。
16天子所與天下公共也：是天子要跟天下人共同遵守的。
17方其時：當那個時候。方，正當。
18立誅之：立刻殺了他。誅，音ㄓㄨ，殺。
19下：指上位者交付任務給下位者。
20天下之平：天下執法的標準。平，標準。
21傾：偏斜不正。
22用法皆為輕重：指執法時都因此變得不公正。用法，依法斷罪。為，音ㄨㄟˋ，因為。
23民安所錯其手足：指人民將手足無措，不知如何是好。安所，何處、哪裡。錯，通「措」，安放。
24唯：這裡是表示希望的語氣。
25陛下：古代臣民對帝王的敬稱。陛，音ㄅㄧˋ，帝王宮殿堂前的臺階
補充影片:
法官的薪水 法官埋首卷海爆離職潮 連署恐龍法官下台 2天超過8萬人
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回家作業1:寫一篇作文在工作本上題目是"我所認識的孔子"
回家作業2:
(五)子曰：「益者三友，損者三友：有直，有諒，有多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣。」
(六)子曰：「學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？」
(七)子曰：「譬如為山，未成一簣；止，吾止也。譬如平地，雖覆一簣；進，吾往也。」
(八)樊遲問仁。子曰：「居處恭，執事敬，與人忠。雖之夷狄，不可棄也。」
(九)子貢問曰：「有一言而可以終身行之者乎?」子曰：「其恕乎!己所不欲，勿施於人。」
（十）曾子曰：「吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？」
以上文言文請查出翻譯,並寫在工作本上!
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15-16為題組
閱讀下文，回答15-16題。
司馬遷《史記》所發展出來的「紀傳」體，不但奠定往後正史的寫作形式，在敘事形態上，亦將敘述重點由記錄對話、敘述情節的因果，轉移到捕捉一個個特殊人物的性格與命運。終於，個人，一個具有特殊個性完整人格的個人成為注視的焦點。人不再附屬於事，而是人創造了種種的事。因此，具體的人，一個個獨特的個人才是最終的主體。……由於篇章、文章的觀念戰國末年已出現，在《史記》刻意區分的篇章中更是顧慮到全文情調的統一。同一歷史事件，記述在不同篇章，由於傳述的是以不同的人物為主體，配合人物特別的生命情調，以及他們與歷史事件的關連，往往呈現不同的風味、不同的意義。司馬遷隱藏了單一作者的聲音，綻放出來的卻是眾多人物的多元宇宙，是多重音色的自呈與交織。因此，《史記》展現的不僅是繽紛多姿的人物性格之美，更是從悲壯到滑稽，由崇仰到諷刺各種類型的敘事筆調之美。（改寫自柯慶明〈中國文學之美的價值性〉）
15.依據上文，下列敘述不適當的是：
(A)《史記》所發展出來的「紀傳」體，奠定之後正史的寫作形式
(B)在《史記》中，具有特殊性情完整人格的個人成為注視的焦點
(C)在《史記》不同篇章中，同一歷史事件往往呈現不同的風味與意義
(D)《史記》展現的不是人物性格之美，而是各種類型的敘事筆調之美
【答 案】D
【測驗目標】作品的理解與評析
【試題解析】《史記》同時展現人物性格之美、及敘事筆調之美，由文中「因此，《史記》展現的不僅是繽紛多姿的人物性格之美，更是從悲壯到滑稽，由崇仰到諷刺各種類型的敘事筆調之美」可知，故答案選(D)。
16.依據上文，下列推論最適當的是：
(A)司馬遷作〈項羽本紀〉時，篇章、文章觀念尚未產生
(B)為求篇章完整，楚漢相爭一事只記錄在〈項羽本紀〉
(C)〈項羽本紀〉敘述重點是項羽的特殊性格與特殊命運
(D)〈項羽本紀〉欠缺記錄對話、敘述情節的因果等內容
【答 案】C
【測驗目標】作品的理解與評析、瞭解重要文學體裁的特質、掌握重要國學及文化知識
【試題解析】(A)由文中「篇章、文章的觀念戰國末年已出現」可知，西漢司馬遷作〈項羽本紀〉時，已有篇章、文章的觀念。(B)由文中「同一歷史事件，記述在不同篇章，由於傳述的是以不同的人物為主體」可知，楚漢相爭一事應不只有紀錄於〈項羽本紀〉。(D)〈項羽本紀〉亦有記錄對話、敘述情節的因果，只是將焦點由此轉向人物的性格與命運。