2024年4月17日 星期三

玩PaGameMo練習學校功課的方法!

 第一步:在google輸入pagamo,然後點國中世界!


第二步:點入"我是學生進入遊戲"
第三步:任選一種進入模式!
第四步:選我的班級
第五步:輸入班級代碼


第六步:點選任務書的"班級任務"就可以開始做題!

第二種玩法:自己挑選科目練習!

第三種玩法適合國三學生:
在自選章節中選"國中會考專區"可以練習歷屆考題!了解考試趨勢~~



壹電視。新聞深呼吸》電競遊戲快樂學習 直擊國中教學現場











2024年4月15日 星期一

7年級家教專用區

 KAHOOT答題使用方法如下:

翰林7下04小詩選(10題)           遊戲 PIN 碼 0623249
康軒7下04課_背影(29題)        遊戲 PIN 碼 09349263
翰林版7下04課小詩選(29題)      遊戲 PIN 碼 06110253
翰林7下05課近體詩選(10題)      遊戲 PIN 碼 04952389
康軒7下05課聲音鐘(10題)           遊戲 PIN 碼 06073638
康軒7下05課聲音鐘(12題)            遊戲 PIN 碼 02220892
本測驗題可看出:




2024年4月7日 星期日

名留千古的史學家--司馬遷與史記的故事


一生只為一本書而存在的男人
為何被宮刑ˊ(腐刑)(剪掉雞雞)
台灣史記大家--呂世浩    學歷史的大用:呂世浩


《千年一問》鄭問紀錄片集資計畫   千年一問紀錄片
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15-16為題組

閱讀下文,回答15-16題。

    司馬遷《史記》所發展出來的「紀傳」體,不但奠定往後正史的寫作形式,在敘事形態上,亦將敘述重點由記錄對話、敘述情節的因果,轉移到捕捉一個個特殊人物的性格與命運。終於,個人,一個具有特殊個性完整人格的個人成為注視的焦點。人不再附屬於事,而是人創造了種種的事。因此,具體的人,一個個獨特的個人才是最終的主體。……由於篇章、文章的觀念戰國末年已出現,在《史記》刻意區分的篇章中更是顧慮到全文情調的統一。同一歷史事件,記述在不同篇章,由於傳述的是以不同的人物為主體,配合人物特別的生命情調,以及他們與歷史事件的關連,往往呈現不同的風味、不同的意義。司馬遷隱藏了單一作者的聲音,綻放出來的卻是眾多人物的多元宇宙,是多重音色的自呈與交織。因此,《史記》展現的不僅是繽紛多姿的人物性格之美,更是從悲壯到滑稽,由崇仰到諷刺各種類型的敘事筆調之美。(改寫自柯慶明〈中國文學之美的價值性〉)

15.依據上文,下列敘述不適當的是:
  (A)《史記》所發展出來的「紀傳」體,奠定之後正史的寫作形式
  (B)在《史記》中,具有特殊性情完整人格的個人成為注視的焦點
 (C)在《史記》不同篇章中,同一歷史事件往往呈現不同的風味與意義

  (D)《史記》展現的不是人物性格之美,而是各種類型的敘事筆調之美

















【答  案】D
【測驗目標】作品的理解與評析
【試題解析】《史記》同時展現人物性格之美、及敘事筆調之美,由文中「因此,《史記》展現的不僅是繽紛多姿的人物性格之美,更是從悲壯到滑稽,由崇仰到諷刺各種類型的敘事筆調之美」可知,故答案選(D)

16.依據上文,下列推論最適當的是:
  (A)司馬遷作〈項羽本紀〉時,篇章、文章觀念尚未產生
  (B)為求篇章完整,楚漢相爭一事只記錄在〈項羽本紀〉
  (C)〈項羽本紀〉敘述重點是項羽的特殊性格與特殊命運
  (D)〈項羽本紀〉欠缺記錄對話、敘述情節的因果等內容














【答  案】C
 【測驗目標】作品的理解與評析、瞭解重要文學體裁的特質、掌握重要國學及文化知識
 【試題解析】(A)由文中「篇章、文章的觀念戰國末年已出現」可知,西漢司馬遷作〈項羽本紀〉時,已有篇章、文章的觀念。(B)由文中「同一歷史事件,記述在不同篇章,由於傳述的是以不同的人物為主體」可知,楚漢相爭一事應不只有紀錄於〈項羽本紀〉。(D)〈項羽本紀〉亦有記錄對話、敘述情節的因果,只是將焦點由此轉向人物的性格與命運。