5/25作文初級班

一.作文畫面具體化:

講桌(靜態描寫)

教室天花板上的白色燈管照亮底下鬧哄哄的人群頭頂, (背景畫面:配角先出來)

也照亮了墨綠色黑板前挺立著身軀的鵝黃色的講桌, (主角出來了---視覺摹寫)

我想它也許經歷過五年、十年甚至數十年歲月的摧殘吧!使得它桌面呈現出一條條的裂痕與黑色原子筆塗過的黑漬,輕撫它身上凹凸不平的痕跡,彷彿是「五十知天命」智者的皺紋(我對它的聯想---關於時間、視覺與觸覺)

當我聽課時總會被這個陪伴我學習與成長的「老師助理」所吸引,它幫助老師上課順利,也曾經替同學解決「失物招領」的問題,可是好像沒有人特別會感謝它默默的付出. (我對它的聯想---關於情感—感謝)

它彷彿是一位稱職又優雅的紳士年過一年、日復一日的協助老師們上完每一堂課,直到它走向生命的盡頭。(我對它的聯想—關於時間與死亡)

凱哥老師(人物描寫)

頂著稀疏黑髮,油亮的額頭散發出探照燈般的光芒,銀白色的鬢角配上能夾死蚊子的魚尾紋,透露出他早已過不惑之年的訊息,蒜頭鼻上的黑色方框眼鏡中投射出充滿自信與微笑的眼神,(視覺摹寫從頭頂到眼神)

只要說到課文生動處,他就在木質的講台上又唱又跳的手舞足蹈了起來,彷彿內心還住著一個熱情的大男孩一般,跟他的外在形成強烈的對比,(描述人物動作產生畫面感—引申出人物個性)

講到作文技巧總少不了他那句「只要有動作,就會有畫面」、「登登登……」配合音效和動作的口頭禪,實在令人印象深刻, ,(描述人物聲音產生畫面感—引申出人物個性)

同學也被他逗得嘴角上揚甚至捧腹大笑,他充滿活力的教學方式也潛移默化地影響我,告訴我「愛我所選,選我所愛」的道理。(引申出做人處事道理)

校園的一角

穿過長長的走廊,在校園的一角有一座石頭圍起來的池塘,大約2米平方的小空間卻是我的人間仙境,

(畫面化)

微風吹拂岸邊的柳樹,搖曳的枝柳彷彿跟我打招呼,甚至告訴我不要為俗世煩惱,池塘內的墨綠按摩著我在教室裡抄寫密密麻麻的數字與公式所造成的眼壓,紓解我視覺與內心的壓力,

(譬喻法與轉化法延伸出情感面)

看著池內橘色與白色交織於一身的鯉魚悠遊自在,彷彿告訴我在快速的生活步調中,別忘了慢是找尋自己,找尋快樂的最佳方式,所以我總愛在中午用餐之後,漫步到這個「人間桃花源」來解放壓力,精神充電。(延伸出處世道理與哲學)

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今天題目:從名人身上我所學到的事

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